宏卓-蜡烛教案（蜡烛试讲）

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帮助幼儿了解空气可以助燃。培养大胆交流与演示的能力。加强幼儿的自我保护意识，学会正确点火的技能。活动准备：物质准备：蜡烛人手一根。每人一个打火机。大小玻璃杯一套。记录用品。知识准备：了解蜡烛在空气中是可以燃烧的。活动组织：回忆前面活动的结论引出新的课题。

观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。准备： “主蜡烛”一支。幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

每组幼儿准备长短不同的蜡烛若干，大、小实验杯各一个，每组一个打火机。为活动作好相应的安全防护措施。活动过程开始部分：老师通过猜谜的形式，让幼儿猜出蜡烛，引出主题。通过提问让幼儿了解蜡烛的用途。点燃蜡烛让幼儿一同唱生日快乐歌。

蜡烛教案（蜡烛试讲）

“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。

讨论：文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外，还有没有其他深刻的含义？（分组讨论）归纳：烛光是红军战士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。（四）训练检测是一篇战地通讯，通讯也是一种新闻体裁，比较和第一课《新闻两则》，试着概括通讯的特点。

引入蜡烛在日常生活中看似平凡，但二战中南斯拉夫土地上的两根蜡烛至今熠熠生辉，照亮了渴望和平与爱的人们的心。今天，我们共同回顾60多年前那感人的场景，体会人类最纯粹的情感——不分国界，情同母子的爱。这节课，我们学习苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。

初二语文《蜡烛》的要点如下：文章主要内容：讲述了二战时期，一位苏联红军战士在南斯拉夫牺牲，一位南斯拉夫母亲在他坟头点亮了两根珍藏45年的结婚喜烛，以此表达哀思与敬意的故事。情感与主题：文章体现了南斯拉夫母亲对苏联红军战士的深厚感情，展现了跨越国界的母子之情。强调了人类对于和平与爱的渴望。

课文《蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。

该文作者西蒙诺夫是一名战地记者，他随苏联红军参加南斯拉夫的反法西斯战争，亲历战场，下面给大家分享一些关于八年级上册语文第三课蜡烛原文，希望对大家有所帮助。蜡烛西蒙诺夫在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。

1、物象导入通过学生造句活动，引入“蜡烛”这一物象，进而引出《蜡烛》这篇文章的学习。内容感知整体阅读：学生通读全文，对文章有一个初步的整体感知。简介训练：要求学生完成一篇含有“蜡烛”二字的文章简介，以训练学生的整体感知能力和概括能力。

2、“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。

3、讨论：文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外，还有没有其他深刻的含义？（分组讨论）归纳：烛光是红军战士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。（四）训练检测是一篇战地通讯，通讯也是一种新闻体裁，比较和第一课《新闻两则》，试着概括通讯的特点。

4、《有趣的蜡烛》大班教案篇1 活动目标：通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

5、教师示范：先将点燃的蜡烛竖在盆子中间，然后罩上被子，你可以发现当蜡烛熄灭后，盘子里的水会到被子里去。幼儿操作。师：你们有没有做成功？为什么瓶外的水会到瓶子里去呢？你可以端着你的盘子去给客人老师看看，问问卡人老师为什么？也可以回家和爸爸妈妈一起做这个实验，再来讨论结果。

6、通过观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知蜡烛燃烧与空气中的氧气有关。培养幼儿的观察力和动手操作的能力。激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。活动准备每组幼儿4支蜡烛，一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个打火机。

1、讨论：文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外，还有没有其他深刻的含义？（分组讨论）归纳：烛光是红军战士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。（四）训练检测是一篇战地通讯，通讯也是一种新闻体裁，比较和第一课《新闻两则》，试着概括通讯的特点。

2、分析蜡烛、炮火的特殊意义。教学过程：导入有这样一个特殊的葬礼，炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟堆是用手一捧一捧地捧出来的，举行葬礼的人与被葬的人素不相识，这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战争中。

3、物象导入通过学生造句活动，引入“蜡烛”这一物象，进而引出《蜡烛》这篇文章的学习。内容感知整体阅读：学生通读全文，对文章有一个初步的整体感知。简介训练：要求学生完成一篇含有“蜡烛”二字的文章简介，以训练学生的整体感知能力和概括能力。

4、师：今天张老师请来了一个小客人，是谁呢？（ppt1出示蜡烛宝宝）让我们一起来和蜡烛宝宝打个招呼吧！了解蜡烛的用途。